П.Ф. Лесгафт - студент Медико-хирургической академии
Фото 1860 г.
В 1856 году поступает в Медико-хирургическую академию
С 1861 года работает в хирургической клинике профессора
А. А. Китера
В 1865 году получает степень доктора медицины за диссертацию «Об окончании продольных мышечных волокон прямой кишки у человека и некоторых животных»
В 1868 году П. Ф. Лесгафт защищает диссертацию на степень доктора хирургии за работу: «Колотомия в левой поясничной области с анатомической точки зрения»
в Казанском университете
В 1872-1874 гг. на кафедре В. Л. Грубера Лесгафт преподаёт анатомию на Женских врачебных курсах
С 1874 года работает в Главном управлении военно-учебными заведениями, проводит занятия гимнастикой
во 2-й Санкт-Петербургской военной гимназии
П.Ф. Лесгафт на занятиях по анатомии
со студентами
на открытие при 2-й военной гимназии двухгодичных учебно-гимнастических курсов
В 1896 году при лаборатории организовывает Высшие научные курсы подготовки воспитательниц
и руководительниц физического образования.
Единство физического
и духовного развития
"... Гармоническое, всестороннее развитіе дѣятельности человѣческаго организма должно составлять общую цѣль воспитанія и образованія, задачи которыхъ только въ частности отличаются между собою: воспитаніе захватываетъ въ свою область нравственныя качества человѣка и его волевыя отправленія, слѣдовательно, способствуетъ выработкѣ нравственнаго характера лица, между тѣмъ какъ образованіе имѣетъ въ виду систематическое умственное и физическое развитіе".
Лесгафт, Пётр Францевич. Руководство по физическому
образованию детей школьнаго возраста. Ч. 1 / П. Лесгафт. -
Санкт-Петербург : тип. Н. А. Лебедева, 1888. - С. 260
Физическое образование
как сознательное управление движениями
"... Развивать нормальную дѣятельность органовъ нашего тѣла мы можемъ только путемъ изолированія движеній, сравненія свойствъ этихъ движеній между собой и строго послѣдовательныхъ и настойчивыхъ упражненій. Такимъ путемъ возможно, увеличить дѣятельность органовъ движенія, научиться производить всѣ элементы движеній, сообразно съ существующими для того въ организмѣ условіями, въ ихъ различныхъ видоизмѣненіяхъ и комбинаціяхъ. Умѣнье изолировать движенія того или другаго органа по мѣрѣ надобности весьма цѣнно, такъ какъ оно позволяетъ вполнѣ приспособляться къ препятствіямъ, которыя требуется преодолѣть безъ траты лишнихъ силъ и времени".
Лесгафт, Пётр Францевич. Руководство по физическому
образованию детей школьнаго возраста. Ч. 1 /
П. Лесгафт. - Санкт-Петербург : тип. Н. А. Лебедева, 1888. - С. 259
Приоритет семейного воспитания
в раннем возрасте
"... Семья, въ которой главнымъ образомъ складывается типъ и характеръ лица, имѣетъ поэтому преимущественно воспитательное значеніе, а школа, содѣйствующая систематическому умственному и физическому развитію, должна прежде всего заботиться о достиженіи образовательныхъ цѣлей, не упуская, однако, изъ виду типическихъ особенностей каждаго ребенка, чтобы содѣйствовать нравственному развитію его".
Лесгафт, Пётр Францевич. Руководство по физическому
образованию детей школьнаго возраста. Ч. 1 /
П. Лесгафт. - Санкт-Петербург : тип. Н. А. Лебедева, 1888. - С. 260
Антропологический подход
"... Въ организмѣ человѣка все такъ связано, что всякое искусственное разъединеніе его отправленій нарушитъ общую гармонію дѣятельности и не приведетъ къ желаннымъ результатамъ; поэтому всего плодотворнѣе будетъ дѣятельность того педагога, которому доступно всестороннее пониманіе ребенка и связь наблюдаемыхъ у него проявленій".
Лесгафт, Пётр Францевич. Руководство по физическому образованию детей
школьнаго возраста. Ч. 1 / П. Лесгафт. - Санкт-Петербург :
тип. Н. А. Лебедева, 1888. - С. 260
при организации физического воспитания:
Создать условия для гармоничного развития
Необходимо помнить, что нельзя ребёнка сделать человеком,
а можно только этому содействовать и не мешать, чтобы он сам в себе выработал человека. Необходимо, чтобы он выработал идейного человека
и стремился бы в жизни руководствоваться идеалом.
Лесгафт, Пётр Францевич. Собрание педагогических
сочинений. Т. 3. Семейное воспитание и его значение /
П. Лесгафт. - Москва : "Физкультура и Спорт", 1956. - С. 308
Сочетать свободу и разумное руководство
Вся тайна семейного воспитания в том и состоит, чтобы дать ребенку возможность самому развертываться, делать все самому; взрослые не должны забегать и ничего не делать для своего личного удобства и удовольствия, а всегда относиться к ребенку, с первого дня появления его на свет, как к человеку, с полным признанием его личности и неприкосновенности этой личности.
Лесгафт, Пётр Францевич. Собрание педагогических сочинений.
Т. 3. Семейное воспитание и его значение / П. Лесгафт. - Москва :
"Физкультура и Спорт", 1956. - С. 315
Быть последовательным
Необходимо твердо помнить, что на ребенка главным образом влияет дело,
а не слово; он настолько реален, что все у него слагается под влиянием поступков, которые видит. Повторяя то, что на деле он кругом себя замечает, он из этого вырабатывает свои привычки и обычаи; под влиянием этого слагается его тип.
Лесгафт, Пётр Францевич. Собрание педагогических сочинений.
Т. 3. Семейное воспитание и его значение / П. Лесгафт. - Москва :
"Физкультура и Спорт", 1956. - С. 313-314
Беречь личность ребёнка
Если любящая мать озабочена развитием своего ребёнка и из наблюдения знает, как качества последнего слагаются из действий и рассуждений окружающих его лиц, то она несомненно станет зорко следить за всяким своим действием и словом, избегать всякого произвола и всегда щадить личность своего ребёнка; этим она несомненно будет содействовать собственному своему совершенствованию, а полным соответствием между своим словом и делом непременно приучит и ребёнка к правдивости, непосредственности и искренности и этим положит верное основание для развития нравственного характера человека.
Лесгафт, Пётр Францевич. Семейное воспитание ребёнка и его значение: Какая связь между
условиями жизни ребёнка и развитием его личности? Каким образом устанавливаются
темперамент, тип и характер человека? / П. Ф. Лесгафт. — 9-е изд., стер. — Москва:
URSS, 2023. — С. 33
Не применять телесные наказания
При постепенно увеличивающейся строгости, при постоянных запрещениях, при произвольном отказах иногда в самом необходимом ребенок начинает добиваться всего тайком, присваивая себе то, что плохо лежит, и никогда не останавливаясь перед препятствиями.
Лесгафт, Пётр Францевич. Семейное воспитание
ребенка и его значение / [Соч.] П. Лесгафта.
Ч. 1-2. - Санкт-Петербург : Т-во худож. печати, 1906.
Пётр Францевич Лесгафт в своём труде «Школьные типы» предлагает типологию детей, основанную на наблюдениях
за их поведением.
Ключевая идея Лесгафта — единство формы и функции. Он утверждает, что строение органа неразрывно связано с его работой: «Всякая форма органа, ткани, клетки является выражением его функций». Задача анатомии — по форме судить о функции и, наоборот, по изменённой функции предполагать отклонения в строении.
Фундаментальным трудом, где изложены идеи Лесгафта, стала монография «Основы теоретической анатомии» (впервые на немецком — 1892, на русском — 1896, вторая часть — 1905). Среди других его работ: «Анатомия человека» (выпуски I и II, 1895), а также исследования отдельных структур (мышц, фасций, костей).
2. Деятельность всех органов, вместе с этим форма и объем их увеличиваются, если они постепенно и последовательно возбуждаются к этому и если приход всех составных частей органов соответствует расходу.
3. Только при гармоническом развитии всех органов, организм человека в состоянии производить наибольшую работу при наименьшей трате материала и силы.
а) Костная система человеческого организма устроена таким образом, что при наибольшей легкости она представляет наибольшую крепость и всего лучше в состоянии противодействовать влиянию толчка и сотрясения.
б) Кости соединяются таким образом, что при наименьшем объеме места соединения допускаются наибольшее разнообразие и величина движений при возможно большей крепости.
в) Мышцы человеческого тела расположены таким образом, что они в состоянии действовать с ловкостью и быстротой, проявляя при этом и возможно большую силу...
г) Органы растительной жизни представляют в наименьшем объеме наибольшую поверхность отделения и выделения, которые в гармонически развитом теле пропорциональны объему всего тела и отдельным его частям.
д) Сосудистые стволы расположены по вогнутой (меньшей) стороне тела и конечностей; они делятся соответственно делению скелета, снабжают ветвями окружающие их органы, а в окружности подвижных частей образуют обходные сети, лежащие в плоскости движения.
е) Органы высших чувств составляют преимущественно физические аппараты, которые при относительно малом объеме могут собирать наибольшее число впечатлений и передавать их изолированно нервным центрам.
ж) Различия племенные, национальные и многие из причисляемых к половым зависят от различия в условиях развития и жизни; они меняются с изменением этих условий.
Лесгафт, П.Ф. Избранные труды по анатомии / П.Ф. Лесгафт ; под. ред проф. Д.А. Жданова. - Москва : Издательство "Медицина", 1968. - с. 11-12
"... Его литературныя произведенія лишь въ слабой мѣрѣ могутъ дать представленіе о томъ сильномъ вліяніи, которое принадлежало его живому слову. Онъ дѣйствительно жилъ на своихъ лекціяхъ, всегда увлекался ихъ содержаніемъ и заражалъ этимъ увлеченіемъ слушателей".
Памяти Петра Францевича Лесгафта : [Сб. ст.] / Под ред. Совета С.-Петерб. биол. лаб. П.Ф. Лесгафта. -
Санкт-Петербург : газ. "Школа и жизнь", 1912. - XII, С. 185
П.Ф. Лесгафт со своими университетскими слушателями
"... Какъ даровитый ученый и замѣчательный ораторъ, Лесгафтъ двумя тремя фразами сразу захватывалъ всю аудиторію. Въ два три штриха онъ обрисовывалъ цѣлую сложную картину и заставлялъ слушателей съ напряженнымъ вниманіемъ, съ удивленіемъ и часто восхищеніемъ слѣдить за его лекціею. А онъ такъ и носился, бывало, по аудиторіи и по ея лѣстницамъ снизу вверхъ, поднося слушателямъ препаратъ и объясняя значеніе какого-нибудь бугорка на кости. «Ясно? Всѣ поняли?» «Прошу обратить особенное вниманіе» — такъ
и звучало въ воздухѣ, такъ и подбадривало пытливые, молодые умы слушателей".
Памяти Петра Францевича Лесгафта : [Сб. ст.] / Под ред. Совета С.-Петерб. биол. лаб.
П.Ф. Лесгафта. - Санкт-Петербург : газ. "Школа и жизнь", 1912. - XII, С. 168
"... Трудно описать то вліяніе, которое имѣли лекціи Лесгафта для его аудиторіи.
Молодежь цѣнила и то, что она получала цѣлое міросозерцаніе, и то, что лекторъ былъ горячимъ и искреннимъ энтузіастомъ своихъ научныхъ идей".
Памяти Петра Францевича Лесгафта : [Сб. ст.] / Под ред. Совета С.-Петерб. биол. лаб. П.Ф. Лесгафта. -
Санкт-Петербург : газ. "Школа и жизнь", 1912. - XII, С. 163
Сергей Алексеевич Острогорский
(1887-1934)
Слушатели частного курса анатомии
П.Ф. Лесгафта
"... Его бескорыстие, его неустанное служение идеалу, его горячая, деятельная любовь к людям – все это неотразимо действовало на нас, его учеников, озаряло и подымало. И мы, глубоко и беззаветно веря ему, шли за ним к правде и свету".
Памяти Петра Францевича Лесгафта : [Сб. ст.] / Под ред. Совета С.-Петерб. биол. лаб. П.Ф. Лесгафта. -
Санкт-Петербург : газ. "Школа и жизнь", 1912. - XII, С. 155-160
и совершенствуется, что не упражняется - распадается
